姓 名

主    要    成    果

钱程

一、论文发表：

1.2020.06 《好玩的数学——初中数学实验教学的实践探索》发表于《理科爱好者》
2.2021.08《多边形内角和与外角和》发表于《初中生世界》
二、公开课：
1.2020.12区级公开课《利用一次函数的图像信息求解行程问题》
2.2021.03区级公开课《探索直角三角形存在性问题》
3.2021.11区级公开课《隐圆问题》

4.省名师空中课堂《4.1从问题到方程（2）》
三、区级讲座：
2021.05《几何画板动画制作》区级专题讲座
四、其它
1.2020.12 新北区基本功一等奖
2.2020.10江苏省“五四杯”微课一等奖
3.2020.09龙空二十四中教育奖励基金专业成长奖
4.2021.09龙空二十四中教育奖励基金最佳团队奖
5.2021.09龙空二十四中教育奖励基金专业成长奖

盛小青

一、发表论文3篇：

1、《数学新定义问题的类型及教学实施》发表于核心期刊《教学与管理》2021年第2期

2、《依托“符号意识”培养建构“数学模型”关键能力》2020年3月发表于中学数学月刊

3、数学论文《基于关键能力命制数学操作题》2020年第5期发表于华东师范大学《数学教学杂志》
二、获奖论文2篇：
1、论文《基于深度学习 优化教学设计 助力教师成长》2020年获常州市一等奖
2、论文《基于深度学习 优化教学设计 助力教师成长》2021年获江苏省三等奖
二、公开课2节：
市级公开课1节 ：名师大学堂公开课《一元二次方程》
区级公开课1节：《6.1函数1》
三、讲座6次：
20201204市级讲座《论文创作-优秀教师的专业成长之路》
2021年8月名师大学堂讲座《论数学学科关键能力的培养策略》
20200108区级讲座《成长营研修项目研修及论文写作》
20200628区级讲座《优秀教师专业发展之路》
20201106区级讲座《深度学习视角下的作业设计及评价反馈的实施策略》
20201125区级讲座《数学学习习惯养成策略》
四、其他方面：
2020年获常州市优秀教育工作者,2020年获新北区优秀共产党员，2020年获新北区考核优秀，2020年获时代学习报优秀指导教师，2021年获《时代学习报》核心素养测评优秀教师。

周叶

一、论文发表：
发表：
1. 2021.08《分类思想，为缜密思维奠基》发表于《初中生世界》
二、公开课：
1. 2021.03区级公开课《探索直角三角形存在性》
三、其它
1. 2020.10江苏省“五四杯”微课二等奖
2. 2021.09龙控二十四中教育奖励基金最佳团队奖

王观涛

一.论文
发表：2021.03 《基于深度学习视角优化数学教学》发表于省级刊物《数学教学研究》
获奖：2021.08 《深度学习视域下初中数学课的设计——反比例函数与一次函数专题课的教学实录及反思》获师陶杯二等奖
二.公开课
2021.6区级公开课《反比例与一次函数专题课》
三.其他方面
2020.5在常州市命题比赛获七年级组二等奖

陆小莉

2021.12区级公开课《6.3一次函数的图像2》
2021.04第十六届《时代学习报》核心素养测评“优秀指导教师奖”
2021.06区评优课三等奖
2021.02区微型课题三等奖

张宇蕾

一、论文：
2020.03论文《信息技术与初中数学教学的有效融合》发表于期刊《数学大世界》。
二、公开课：
2021.03校公开课《二次函数中的面积问题》
2021.04校际交流课《二次函数中的三角形面积问题》
2021.09区公开课《字母表示数》
三、其他方面：
2020.04时代学习报优秀指导教师
2020.5在常州市数学命题比赛中获八年级组二等奖

洪瑶

一、 获奖论文 
2021.10《黄金分割》第十五届“蓝天杯”优秀教学设计三等奖
二、 公开课
2021.03区公开课《专题复习——函数背景下的定角问题》
2021.05区公开课《九年级专题复习——新定义问题》
2020.09参与空中课堂录制《9.2单项式乘多项式》
2020.12校公开课《二次函数综合题：角度问题》
2020．06校公开课《反比例函数相关面积问题》
三、 其他方面
2021.12新北区教学基本功比赛三等奖
2020.5在常州市命题比赛获八年级组三等奖；
2020.5获市优秀班集体

李莉

一、发表论文3篇：
2020.9《动点中的最值问题求解策略例析》发表于省级刊物《数学教学研究》；
2020.11《关注规律探寻问题，提升学生学习能力》发表于省级刊物《初中数学教与学》；
2021.6《基于深度学习的初中生数学推理能力培养策略》发表于省级刊物《教研周刊》
二、获奖论文3篇：
2021.10《黄金分割》在江苏省蓝天杯优秀教学设计中获一等奖；2020.11《促进数学深度学习，提升学生学习能力》获常州市教育学会论文二等奖，2021.05获江苏省教学研究论文三等奖；
2021.10《生活中的不等式》在江苏省蓝天杯优秀教学设计中获三等奖
三、公开课：
2020.11区公开课《线段射线直线》
2021.9区公开课《平方根》2021.3校公开课《二元一次方程组》
2021.5校公开课《一元二次方程》
四、其他方面：
2021.10获江苏省评优课一等奖；2021.9获常州市评优课一等奖；2021.5获新北区评优课一等奖；2020.12获新北区基本功二等奖；2020.5在常州市命题比赛获九年级组二等奖；
2020.12获五四杯微课一等奖；2020.5获区先进班集体

1.初中数学实验教学现状调查研究

我们对初中数学实验教学内容设计及基本实施情况进行了调查研究。对七年级26个预设内容、八年级23个预设内容，从教案设计、课堂实施和课堂效果三个方面对各预设内容进行了调查和分析，完成了一份调查报告，对数学实验教学有了一定的了解。

调查研究结果：

（1）数学实验注重活动结果。

在教学时，老师没有将数学结论验证的理由说明清楚，学生只是依样画葫芦，这样的热闹场面只是追求结果的形式，甚至出现用目前的知识无法解决的问题，学生也讨论得“津津有味”，这种误区会造成数学实验教学内容的窄化。

（2）数学实验不能面向全体学生

部分数学实验教学内容是面向少数“尖子”学生的课程，大多数普通学生只配做“观众”，这在某种程度上阻碍了数学实验教学的实施和开展。

（3）数学实验的“泛化”

新课程倡导学生动手实践、自主探索，于是有的教师几乎每节课都要安排学生动手“实验”一番，这种理解是片面的，大量的教学实践也证明，这样的实验是无效的、失败的。

2. 深度视角下初中数学实验教学的文献研究

我们通过知网和数学凤凰网等相关网站，查阅了关于数学实验相关研究文献，进行了数据整理，形成了研究综述。

（1）文献查找。共查找了有关“数学综合实践活动”文献123篇、“数学实验”文献142篇、“深度学习”文献56篇，通过文献研究形成了自己的一些认识。

（2）文献分析。通过文献查阅，我们对数学实验的理论学习结果中几个比较重要的理解和认识进行了整理和归纳：

①如何开展数学实验；②数学实验教学的几个作用；③数学实验教学普遍存在的问题

3.深度学习视角下初中数学实验教学策略的研究

数学实验教学策略的实施，通常是以学生的实际生活为素材展开的，因此可以引导学生将抽象的数学知识概念与生活实际紧密的结合起来，一方面可以让学生深刻认识到数学知识在社会生活中的重要作用，另一方买还可以锻炼和提高学生的数学应用以及实践能力，达到学以致用的教学目的。同时，数学实验教学过程中，学生通过合作学习和探究，还可以不断提高自身的合作意识以及创新创造能力，并有利于吸收他人所长、弥补自身缩短，进而整体提高学生的数学学习水平，为今后更加深入的数学学习奠定坚实的基础。

（1）借助教学实验，激发学生数学学习兴趣

“兴趣是最好的老师”这句话应用到初中数学实验教学中同样适用。传统的初中数学教学一般都采用“单刀直入”的教学方式导入数学课程内容，并没有考虑到学生的学习兴趣，因此使得课堂教学效率较低。针对这种情况老师就要善于借助家教学实验来激发学生的数学学习兴趣，让学生对教学内容产生好奇心，从而自发主动的参与到教学活动中去。

（2）借助教学实验，拓展学生数学思维能力

初中数学相对于小学数学来说囊括的范围更广、包含的知识量更大，再加上学生之间的个体差异也越来越明显，如果仅仅依靠课堂教学，无法让学生全面掌握和理解课本中隐含的数学思想以及一些数学方法。因此，老师在日常教学过程中首先，要秉承实验与论证相结合的实验教学原则，让学生通过数学实验去验证数学知识内容，从而提高学生的逻辑论证能力以及数学知识认知能力。其次还要依据初中生的认知规律，借助教学实验为学生提供自主发现数学结论的机会。不要将一些数学知识直接灌输给学生，这样只会扼制学生创造性思维的发展和培养，而是让学生将数学结论重复再现，这样学生就会有一种自己获取数学结论的成就感，进而有效加深学生对数学知识的理解深度、拓展学生的数学思维能力。

（3）借助教学实验，提升学生实践应用能力

数学教学的最终目的就是不断提升学生对数学知识地实践应用水平，并最终达到学以致用的教学目标。而初中数学课堂中实验教学方法的运用正是最有效的途径之一。首先，老师要摒弃掉传统的课堂教学理念和教学模式，逐渐将“讲解注入式教学”转变为“启发引导式教学”，从而使学生从传统的被动接受转变为主动参与教学活动，进而不断提高课堂教学效率；其次，老师要科学、合理的设计教学内容，通过教学实验让学生感受到知识产生、发展的过程，巩固自己的数学知识架构；另外，还要注重在教学过程中注重学生的教学主体地位，引导学生去主动探索新知，进而在全面掌握教材基础知识的基础上，不断提升学生的实践应用能力以及思维能力等各项数学能力和学科素养。

2.课题中期取得的成果（包括已出版、发表的成果，请注明出版或发表的时间、刊物或出版社；已产生的实践效应；相关领域专家的评价等。）

1.课题论文的发表和获奖。

2.系列教学设计：收集整理一年多来开设的各级公开课、研究课课例教学设计，进一步整理修订，形成电子稿。

3.课题研究中存在的问题或不足

1.课题组教师对如何将数学实验融入数学课堂的研究还要加强。

2.课题组的研究活动开展的面不广。课题组的研究活动仅仅在组内几个成员重点展开，个别成员参与度不高，同时课题组未邀请专家进行活动的指导；

3.教师开课、听课、评课活动较多，但是教师对素材运用和提升的能力差异比较大，写不出高质量、有创意和理论层面的经验总结或者高质量的论文案例等，对教学设计的能力仍有待进一步提升；

4.对数学实验教学实施方法与策略的研究和数学实验教学对学生数学能力和数学发展的影响研究还要进一步展开。

4.下阶段研究计划

1.进一步加强文献学习和教材解读。对与数学实验相关论文和有关教材进行搜集和整理，更进一步深入研究，加深课题的理论基础。。

2.多开展务实有效地研讨活动，丰富课题研究内涵。教学的研讨活动要更加丰富，争取每一个月进行一次研讨活动，不断明确研究内容和研究方向。

3.进行子课题的研究。 对“深度学习视角下初中数学实验工具的改进、开发与创新研究

”和“深度学习视角下初中数学实验教学对学生数学关键能力的影响研究” 两项还未真正实施研究的内容在课题组内确立两个子课题进行研究，要尽快进行研究。

三、评估小组意见

四、评估小组成员

评估组职务

姓   名

所 在 单 位

签  名

组长

组员

组员

组员

组员

五、主持人所在学校管理意见

                   公 章

                             年   月   日

六、常州市新北区教师发展中心意见

                               公  章

                             年   月   日