“容纳”文化统领下学生道德素质培养的实践研究
常州市河海中学 王强
摘要：常州市河海中学制定了新一轮学校三年主动发展规划，明确“容纳”为学校办学精神，学校也开展了“容纳”文化统领下学生道德素质培养的实践研究，努力将河海学子培养成品行端正，能力出众，心态阳光，视野开阔的新时代中学生。
关键词：容纳 道德素质 培养
道德素质是人们的道德认识和道德行为水平的综合反映，包含一个人的道德修养和道德情操，体现着一个人的道德水平和道德风貌。著名教育家陶行知先生曾说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做人”。我们培养的学生不仅要有良好的文化素质，更重要的是有高的道德素质。我们的学生只有具有好的道德素质，才能适应社会的变化，充分发挥文化素质的作用，成为一个对国家、对社会有贡献的人。
常州市河海中学是由常州国家高新技术产业开发区发展（集团）总公司和常州市第二十四中学联合举办的民办初级中学，2007年9月建成投入使用，经过8年的发展建设，目前学校拥有18个教学班，近千位学生，但学校也正面临着新的发展瓶颈，新常态下面临区划调整、教育布局的变化、学生生源结构的改变、成熟型教师的流失、校园信息化环境建设的薄弱等新的挑战，如何找到新的发展点，实现新突破？要解决在传承中创新与发展的难题还需要有哪些新的考量，新的举措？学校新一轮三年主动发展规划指明了方向。河海中学从2015年9月开始制订新一轮三年主动发展规划并贯彻实施，在新一轮三年主动发展规划中，学校重新修订完善了发展理念与目标，明确学校办学理念为“关怀生命、智慧育人”，办学精神为“容纳”。“容纳”蕴含了厚的文化内涵，一是契合学校地处常州高新区应有的“吐故纳新”、“开放包容”的区域特色；二是寄寓了学校以“河海”为名所具有的“容细流成河，纳百川为海”的河海精神。在 “容纳”文化统领下，学校开展了学生道德素质培养的实践研究，努力将河海学子培养成品行端正，能力出众，心态阳光，视野开阔的新时代中学生，取得了阶段性的成果。
一、以“课堂教学”为平台，强化学生道德素质培养。一是充分发挥学科知识育人功能。知识的传授和道德素质的培养之间是相辅相成的关系，二者相互影响、相互制约。知识的掌握是形成和巩固道德素质的基础，良好的道德素质又反过来促进知识的掌握。这就必然要求各科教师把握所教学科知识的特点，适时对学生进行道德素质教育。河海中学依托二十四中教育集团，扎实推进国家课程校本化实施，组织开展“智慧课堂”系列研讨课活动。以学期为单位，进行“智慧课堂”教研组长引领课、骨干教师示范课、青年教师展示课等系列活动，全校教师自主申报，积极参加，并在具体实施过程中改革课堂评价方式，将课堂评价表中原有的评价指标细化至“教师智慧”、“学生智慧”两大版块八项指标，不仅对教师素养、教学策略、教学效果等有评价，更重视在课堂教学中渗透的育人功能的评价，要求学生能独立思考、大胆自信、诚恳研讨、耐心交流，让学生学习过程愉悦，思想情感积极向上，从而在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。当然，学校也要求学科教师在具体实施的过程中，需要注意的是不能为了在知识传授中增加德育内容而脱离教学内容，牵强附会地进行道德素质教育。要求各科应结合自身的知识体系与特点，结合其含有不同的道德素质教育的内容，使学生从书本中汲取丰富的精神营养，奠定知识的基础，培养优良的道德素质，从而达到科学性与思想性的有机统一。二是依托第二课堂进行德育渗透。在学校教育范围内，凡是课堂教学之外的各类教育教学活动，如校内外各种兴趣小组、科技制作小组、文体活动小组等，都可称为“第二课堂”。它是课堂教学的延伸和补充，是教育教学环节中不可缺少的组成部分，同样也是对学生进行道德素质教育的有效途径之一。河海中学在学生社团、“海之梦”少年宫的基础上，逐步开发完善校本课程体系，开设健美操、男篮、女篮、男排、女排、女声合唱团、硬笔书法、水彩画等校本课程，着力培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养。开设小记者看世界、时事咱谈、英美文化、春秋、创新科技站等课程，旨在引导学生走出课本，开拓眼界，增强对世界的认知，培养学生对待事物有自己的看法和观点。配备专职心理教师，开设校本课程《心晴》，帮助学生了解和掌握心理自我调节的有关知识和方法，纠正自己的心理偏差，引导学生培养积极向上、乐观开朗的个性。河海中学依托第二课堂，让学生在开发智力、增长知识的同时，还能够培养品质、提高素质。
二、以“主题教育”为内容，深化学生道德素质培养。丰富多彩的主题教育活动能培养学生良好的道德素质，更能锻炼学生坚强的意志，养成良好的行为习惯。要使学生的道德素质得到良好发展，真正做到言行一致，仅仅靠宣讲规章制度、靠班会课堂显然是不够的，因为道德素质是一个社会的问题，同时又是一个实践性的问题，学生的道德观念、道德行为和道德品质，只能在社会实际活动中才能表现出来，并且在实践活动中受到检验。因此，学校应重视各类主题教育活动的开展，才能更好地实现育人功能。河海中学在主题教育活动的开展中，坚持弘扬社会主义核心价值观，紧扣时代主旋律，注重提高学生的道德品质、公民素养，致力培养新时代的公民。学校开展的主题教育活动主要包含公民素养教育、民族精神教育、法制安全教育、绿色环保教育等。学校支持学生自治,鼓励学生参与校园民主管理、学习民主生活方式,培养现代公民素养。学生自主管理委员会积极参与校园管理，学校每学期均分别召开三个年级的学生座谈会、每年中考后召开毕业生座谈会，组织全校学生利用网络平台开展民主评教等活动，学生的参与意识、民主意识不断增强。校团委定期与河海街道团工委合作开展“小公民夏令营活动”，与河海大学社会实践部合作开展“继英雄志向，明历史责任”等重点活动，培养学生的社会责任感。学校定期邀请新北区小橘灯法制服务团来校作“小橘灯说法”法制讲座，提升学生法制意识。学校以创建市绿色学校为契机，普及环境科学知识和环境法律知识，提高学生现代文明素养和环境意识。河海中学通过系列化的主题教育活动，让学生在体验中成长，进一步提升道德素质。
三、以“班级竞赛”为载体，优化学生道德素质培养。“班级竞赛”是以管理好学生为目的的一项学校管理工作。它的核心是发掘每位学生的内在潜力,充分调动他们的积极性，增强他们的班级荣誉感。在校内引入“班级竞赛”这种竞争激励机制，能在促进班级管理水平的同时培养学生良好的道德品质。“班级竞赛”是一种良好的、长远的、容易参与的竞赛方式,它能不断激发学生努力进取,班级均衡发展，从而达到一种良性的班级管理、学校管理的目的。河海中学在每学期的起始及结束阶段，均组织开展“班级竞赛”活动，并将学生道德素质培养纳入考核体系。通过宣传发动、明确项目、过程监督、总结表彰等环节具体实施，迅速规范学校教育教学秩序，有力地保障学校各项工作的顺利进行。如在开学阶段的评比内容分常规管理精细化和班级建设特色化两大版块，常规管理要求报到出勤好、作业完成好、精神面貌好、尊师守纪好、宿舍氛围好、体育锻炼好、安全保卫好、教师评价好；班级建设要求工作思路有创新、环境布置有特色、班会主题有意义、文化建设有新意。具体实施时要求各班认真学习、大力宣传，做到思想重视、人人参与、行动有效，在校内营造良好的竞争氛围，让学生明白自己个体要做好，才能保障班级能取胜。在学期末开展期末“五好班级”评比活动，内容包含教室环境好、排队秩序好、自主学习好、寝室管理好、考试规范好等5项内容，由学校各职能部门量化打分，每天公示，学期结束召开专题表彰会，表彰表现优异的班级和学生，榜样引领示范，促进班级精细化管理，确保学校期末工作有序开展，校园教育教学秩序良好。
四、以“文明指数”为标准，升化学生道德素质培养。2011年，常州市创建为全国文明城市，城市面貌、市民素质等方面都得到了极大的提升。河海中学作为一所城区学校，在积极认真做好文明城市各项迎检工作的同时，对照《常州市全国城市文明程度指数测评体系责任分解表》和《常州市全国未成年人思想道德建设工作测评体系责任分解表》等指标要求，结合学校实际，将文明指数与学校各类活动有机结合，创造性地开展了各项工作，将每次的迎检工作都当成一次契机，让全体学生接受一次全面的思想洗礼，升华学生道德素质。如学校七年级少先队员日常佩戴红领巾，升旗仪式高唱国歌，见到老师主动问好行队礼；学生集体活动已经形成自觉排队的习惯，外出功能室上课、用餐、进出校门等，能安静有序排队，上下楼梯自觉靠右行；教室、宿舍废纸篓做到人走必清，杜绝无人灯等现象。通过这些“润物细无声”的教育，培养了文明学生，提升了道德素质，打造了文明校园，真正践行了文明城市的内涵。
“容纳”的本质在于包容和悦纳，常州市河海中学融合二十四中教育集团发展优势，实行集团一体化管理，着力提升学生道德素质，不断提升教育教学水平。每位学生积极各类活动，充分享受教育集团的优质教育资源，不断朝着品行正、基础实、能力强、素质优的目标迈进。
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